Фурман А.В. Соціально-психологічна експертиза модульно-розвивальних занять у школі: Наукове видання. — К., 1999. — 56с.
На тлі аналізу основних соціально-психологічних закономірностей цілісного модульно-розвивального процесу в загальноосвітній школі у брошурі описуються дві експертні системи визначення ефективності модульних занять, що пройшли експериментальну апробацію на предмет дослідження розвивальної взаємодії вчителя і учнів.
Для широкого кола фахівців — психологів, соціологів, дидактів, педагогів, управлінців, які займаються впровадженням модульно-розвивальної системи навчання.
ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ 1. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОПЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ
МОДУЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ 5
1.1. Порівняльний аналіз пізнавально-інформаційної і соціально-культурної логік розвитку освітнього процесу 6
1.2. Закономірності модульно-розвивального процесу і принципи його діагностично-експертного забезпечення 13
Розділ 2. ПСИХОЛОГО-ПЩДАГОПЧНА ЕКСПЕРТИЗА ЕФЕКТИВНОСТІ МОДУЛЬНИХ ЗАНЯТЬ ПОРІВНЯНО З ТРАДИЦІЙНИМ УРОКОМ 20
2.1. Стратегія порівняльного дослідження та обгрунтування складників ефективності навчального заняття. 21
2.2 Експертна оцінка ефективності модульно-розвивальних занять 24
Розділ 3. УНІВЕРСАЛЬНАТЕСТ-КАРТА АНАЛІЗУ ЕФЕКТИВНОСТІ МОДУЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ 34
3.1. Критерії, показники і шкала оцінювання універсальної тест-карти. 35
3.2. Визначення ефективності модульно-розвивальних занять в експериментальній школі 46
ВИСНОВКИ 52
ЛІТЕРАТУРА 55
Фурман А.В. Соціально-психологічна експертиза модульно-розвивальних занять у школі
