Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса. — Казань: Татарское книжное издательство, 1963. — 122с.
В данной работе поставлена задача рассмотреть теоретические предпосылки активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и выявить основные приемы их реализации в процессе первичного восприятия знаний учащимися.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. Процесс обучения в свете марксистско-ленинской теории познания …………….. 3
1. О функциях наглядности в учебном процессе … 3
2. Обобщение — основа процесса обучения…… 5
3. Конкретизация обобщений — высший этап учебного процесса……………….. 11
4. Логика учебного процесса и система приемов обучения . . . . ………….. 14
Глава II. Побуждение учащихся к активной учебно-познавательной деятельности . ………….27
1. Психологическое обоснование исходного момента активной познавательной деятельности…..28
2. Физиологические предпосылки побуждения учащихся к активной деятельности ………..31
3. Практика побуждения учащихся кактивной учебно-познавательной деятельности ……….. 33
Глава III, Руководство познавательной деятельностью учащихся……………… ….. 50
1. Использование опыта и знаний учащихся в качестве средства для нового познания … …. 50
2. О соответствии познавательных действий учащихся основной цели урока…………..76
3. О различных уровнях познавательной активности учащихся …. . ……… … 91
4. Активизация учебного процесса и эвристический способ обучения…………….103
5. Руководство познавательной деятельностью учащихся на заключительной стадии первичного восприятия знаний ………………..112
6. Роль учебника в активизации первичного усвоения знаний учащимися……………115
Резюме…………………..117
Еникеев М.И. Теория и практика активизации учебного процесса
